2024年3月14日，瑞安市小学数学“一题研究”主题研讨暨小学数学第八批中心组第10次活动在瑞安市隆山实验学校顺利开展。瑞安市教育发展研究院谢余清老师，瑞安市小学数学第八批中心组成员，瑞安市数学家摇篮基地学校骨干教师以及安阳、飞云学区全体小学数学教师共240余人参加了本次活动。

素养课堂1：探索数列求和

首先，中心组学员瑞安市东山三小的王畅畅老师带来《数列求和》课例展示。王老师通过课前小游戏，利用问题驱动，引发学生探索的欲望。通过前测分析，借助学生说题的展示，把孩子们的作品与想法呈现给同伴，唤醒数学思考，实现师生互动、生生互动。在巧算数列的过程中，掌握不同加数配对化为相同加数求和的思想，理解“配对求和”的算法，感悟了转化的数学思想，突破思维层级，培养学生的推理意识、创新意识和应用意识。

素养课堂2：探索巧数图形

接着，仙降中心小学的胡璐翔老师带来《巧数图形》课例展示。胡老师设疑“数多层长方形”引入，激发学生的求知欲。接着通过让学生数线段到数三角形、长方形，感受数图形与数线段方法的一致性，沟通它们之间的联系。在层层递进的变式中，建构双层和多层数图形个数方法的模型，渗透有序、化繁为简、转化等数学思想，从横向关联--变换题型--融通思维，在发现规律的过程中能够独立思考和自主探究，发展推理能力。

素养评价1：溯源·寻本·建构

瑞安市隆山实验小学的陈若男老师以《溯源·寻本·建构 》为主题，对王畅畅老师的这堂课进行了素养评价。陈老师通过对学生的前测和后测进行深入分析，结合solo分类理论将学生的思维层次分为4个水平，在精准的数据分析中，明确了学生的学习起点，并且提出了对应的策略：构建“一联一比”的教学模式，沟通算理和算法；助“百数表”学习支架，掌握配对求和的算法；借搭建“人机pk”活动，感受好方法胜过工具；从而为本节课的精准教学指明了方向。

素养评价2：以“法”为媒，提“思”促能

瑞安市阁巷小学余杪老师以《以“法”为媒，提“思”促能》为主题，对胡璐翔老师的《巧数图形》这堂课进行了素养评价。余老师从课前思考、前测分析、教学策略、后测分析四个方面进行阐述。通过前后测数据的对比，发现学生的水平从只会数简单图形到有模型意识、能灵活运用公式计算巧数图形个数，真正实现了基于数据的精准教学。从不易--变易--简易，逐步形成有序思考的习惯，渗透数形结合、化繁为简的思想。

专家引领,指明方向

最后，瑞安市教育发展研究院教研员谢余清老师对本次活动进行总结。谢老师对两位老师的课堂予以充分肯定，他认为今天的两堂课上得很成功，这样的课都是能从课堂中找到根基的，反映出低门槛的思想。他指出“一题研究”项目是为了更好地培养学生的高阶思维能力；一次数学文化的唤醒，可能就会引发学生对数学知识探究的驱动力；从起点到目标点的探索，是一节课的价值所在。今后我们要研究未来导航式课堂，培养有思想的人才，为学生赢得未来。

以题促思维，以研共成长，本次活动是瑞安市小学数学中心组“一题研究”理念的又一次实践，课程进阶到目标进阶，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导，带给与会老师新的思考。相信在谢老师的引领和瑞安小数中心组的共同努力下，“一题研究”定会朝着“低门槛、大空间、大收益”的目标，进一步落实到常规教学中，达成素养课堂，为培养“小数学家””和“数学人才”奠定基础。

（来源：隆山实验小学  撰稿：黄文文  审核：薛建华 林 飞）