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隆山实验小学语文组第四次教研活动
发表时间:2021年04月30日  浏览次数:

2021年4月28日下午,隆山实验小学语文组第四次教研活动如期在一楼教学研究室举行。本次活动紧扣“基于语文作业优化的学习单设计”的研修主题,继续探讨语文园地的正确打开方式。活动议程分为以下三个环节:首先由黄玲芝老师带领四(1)班的孩子们走进四下语文园地四的“交流平台”;接着薛建华副校长、黄辉辉老师、贾晓调老师作主评发言;最后教师发展中心的陈国胜老师总结指导。

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为了有效达成学习目标,黄玲芝老师设计了回顾学练导学单和仿写拓学单。在课堂伊始,黄老师利用导学单回顾课文,让学生进一步明确明贬实褒这种表达方式,创设“跟大师学表达”的情境,在一次次练习之中,让学生聚焦课内,集中感悟,充分利用好已学课文感悟这种表达方式,紧接着,黄老师还链接课外,让学生寻找明贬实褒这类语句,通过辨析改写等一系列练习,让学生在判断中巩固认识明贬实褒的表达方式,并通过改写化知识为智慧,最终尝试运用这种方式,学着自己用这种方式写一写喜欢的事物人物景物。

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课后,薛建华、黄辉辉和贾晓调三位老师分别就这节课谈了自己的听后感想。黄老师认为这节课立足文本知识点,从难点出发层层深入,引导学生了解“明贬实褒”的含义,体会它的用法和表达作用。同时,在感悟的基础上迁移运用,帮助学生突破教学难点,尝试运用“明贬实褒”的方法表达自己的情感,有梯度的内容设计最终让学生达成能正确使用反语来表达自己的情感教学目标。贾老师觉得整堂课做到了让学生人人参与,参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流,整堂课讲练结合,层层递进,学生学得积极主动,扎实有效。薛校长则从导学单、诊学单、拓学单这“三单”的角度出发,认为整堂课做到了“学为重”,学生自主独立学习,主动建构语文知识,在语文实践活动中提升探究性学习和创造性学习能力。

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最后,教师发展中心的陈国胜老师指出校本研修要明确目的,要把教研活动转化为项目研修,要把课题研修转化为项目研修。我们平时的教研活动、科研活动、培训活动均可以转化为教师的研修活动。陈老师还结合今天的课堂教学,希望老师们平时能把学习和应用结合在一起,把学习和思考结合起来,这样才能把学习的理论转化为行为,解决教学中的问题。陈老师还送给全体老师前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过的一句话:如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你应引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。

让我们且思且行,且行且思,在语文教学道路上聚沙成塔,共同进步!

 

 


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