2021年4月15日下午，隆山实验小学数学组如期展开以“学为中心”的主题研讨课。此次活动分为两个环节：一、林飞老师执教《鸽巢问题》。二、南文彤老师作前、后侧分析，张新格老师和池爱平老师主评。

课伊始，趣亦生。林飞老师从孩子们熟悉的扑克牌引入话题，再由身边最熟悉不过的学习工具铅笔放入笔筒，书本放进抽屉里等实际实例展开教学，学生自然而然地进行了新知的学习。学习过程自然、贴切，且层层递进，不断提升拓展学生的思维认知体系。课中学生通过操作，画图，列式，说理等环节逐步提升思维、构建解决问题策略的模型。即鸽巢问题的解决策略：总数÷巢数=商……余数，至少数=商+1。最后再应用解决问题的策略来解决生活中的一些实际问题。比如玩飞镖，猜几个人是同一个月生日，单元测试中有几个人分数是相同的等等，让学生深切地体会到数学源于生活又服务于生活。

主评张新格老师认为：林老师能深入解析教材，合理精确设计教学环节，抓住关键点，轻松突破鸽巢问题的解题策略，是一节极为成功的课。鸽巢问题的关键是对“总有，至少”意思的理解。这个关键点林老师处理得非常好，只有正确理解，才能找到解决问题的策略。课中，林老师先要求学生通过动手操作，逐步构造解题策略，即枚举法，一共有几种情况？再用假设法即用算式清晰表示出来，突出平均思维的重要性。从而构建策略：总数÷巢数=商……余数，至少数=商+1。

主评池爱萍老师认为，这节课特色如下：一、从简单的数据开始探究，有利于调动学生学习的兴趣。二、方法和知识层面上对学生进行了提升，有助于发展学生的类推能力，形成抽象思维能力。三、关注数学与生活的联系，设计巧妙。四、数学思想方法的渗透，提升学生的思维水平。

最后张仁来主任做了相关总结，跟大家分享了外出听课后印象最深的一次活动：白雷老师上《长方体和正方体的练习》一课，培养学生思维空间能力的独特设计及特级教师陈加仓老师给老师们的独特的观点。在座的每一位好学的数学老师都听得津津有味，受益匪浅。

（来源：瑞安市隆山实验小学   撰稿：黄春莲  审核:张丽清）