四月天，芳菲香。在这花开满园、岁月静好的温馨季节，三年级语文组陈男老师执教的公开课《守株待兔》在三（1）班教室精彩生动地展开了。

陈男老师秉承着作者创作是编码的过程，教学设计是解码的过程，而学生的学就是在扫码的过程这一理念，整堂课按照“读寓言”“思寓言”“用寓言”三部分来设计，由读到讲，再到思考寓言，最后指导学生用寓言来观照生活，在寓言中汲取智慧。为了上好这节教研课，陈老师进行了一次次的备课，一次次的磨课，一次次的推翻，一次次的重建，力求完美呈现。

在陈老师的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间、学生和作者之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。

看！孩子们坐姿端正，读书声音洪亮，目光紧紧跟随着老师，他们陶醉于其中，为农夫“释其耒而守株”感到可笑，又为田地荒芜感到可惜！

本节课陈老师自始自终发挥了学生学习的主动性和积极性，把语言学习作为本体的学习，引领学生走进文本，用语言文字去感染学生，展开想象，反复朗读，让孩子们感悟出了不要存在侥幸心理，不能不劳而获，而要踏实肯干的道理。

课后，余盈盈、韩微琴和卢晓丽三位老师从不同角度对本课进行了精彩的点评。

余盈盈老师认为陈老师的课：形式多样，精读寓言；角色体验，巧悟寓意；运用寓意，言意共生；巧用链接，举一反三。陈老师采用了试读、范读、互读、跟读、引读、齐读、借助填空读等多种朗读方式，在反复的朗读中，品味寓言作品中的语言美和形式美；在朗读中加深对寓意的把握、感悟和思考。

韩微琴老师点评：在教学中陈老师做到了放过、突出和深入。这节课，学生借助注释和插图，小组互问互答，文言文的意思已经基本能弄懂了。王老师大胆取舍，就不再逐字逐句去解释了。课上，陈老师抓住难读的句子“因释其耒而守株”，引导多种方法理解重点字词：者、走、释、耒。学完《守株待兔》之后，陈老师引导学生用上课堂上所学的方法自主学习《南辕北辙》。并借助阅读链接，直接实现文白对话。这不仅帮助学生了解古代的文字，更是在了解文言背后的文化。教师说文言学生对白话，让文化和白话做到巧妙对接，使本节课的教学得到升华。

卢小丽老师点评：陈老师这堂课却上得丰富饱满，小古文语文要素的落实扎实有效。整堂课，陈老师注重创设课堂情境，激发孩子们的学习兴趣，以活动促教学，降低了古文学习的难度，营造了一个趣味的小古文课堂。

各级段评课老师畅所欲言，说出了对这节课的评价，老师们一致认为，张老师这节课有许多可取之处，这是一堂扎实的语文课。相信通过这样的教研活动，每位老师都会收获颇多，都会逐步提高！

       （来源：瑞安市隆山实验小学语文组     撰稿：张金平  审核：苏艳秋）